| 浅谈初中教学中的素质教育 体裁：教学论文 整理收藏：刘振中 该文于2010年6月上传于《湘南网站》   一、转变教育观念是根本 树立 “没有教不好的学生”和“放手走进学生”的教学理念。这里的“好”既包括学习成绩不断提高，又包括养成良好习惯和提高自身素质等各方面。这里的“放手”既包括教师的“一言堂”变成了学生的“多言堂”，又包括教师的“照本宣科”变成了学生的“多案宣科”。在这种教育思想指导下，教师要有信心，有力量，想方设法去追求成功，真正实施平等教育，下真功夫去教育每一个学生，坚持不懈地把温暖送给最困难的学生，利用“兵教兵”帮助每个后进生转化，使他们看到希望，顽强拼搏，不断进步，走向成功。 二、改革课堂教学是关键 “教无定法，学必有法”，教学是一门艺术。不进行课堂教学的改革谈提高效率是无出路的。改进的方法灵活多样，凡是能提升高效课堂教学质量的措施或策略都值得我们学习。针对不同形式和不同学科的课，应将讲授模式、洋思模式、杜郎口模式配合使用，要结合学情，形成适合自己课堂教学模式。不管怎样改，用哪种方式教学，都应牢牢掌握一个原则，即有利于教学目标的顺利完成。应因人而异，因教材内容而异，不能强调套用同一个模式。 三、处理好两个关系是原则 在教学中，教师要充分发挥一个“导”字，落脚于学生的一个“学”字。这就需要教师优化教学过程，还时间给学生，千方百计调动学生潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，把自学的方法及能力交给学生。采用“兵教兵”、“兵练兵”，让学生乐中学、学中乐。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。 四、做好教学准备是前提 教学准备包括五个方面：一是备教材，要深入钻研，吃透教材内容；二是备大纲，要研究大纲，对教学目的及对教材内容中各知识点的不同要求层次要了如指掌；三是备学生，要对教学中的主体——学生的整体素质、知识基储思想倾向及个别差异等心中有数；四是备教法，这是提高课堂教学效率的主环节，要对教法精心设计并随时补充修定，在运用时又能视具体情况，不生搬硬套，灵活性运用；五是备教后反思，对教学中教师的“导”与学生的“学”、“得当”与“不当”、“成功”与“不足”等都要及时小结记录，以便以后改进。 五、提高教师素质是基础 教师不但是课堂教学的总体设计者，而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都对教学有巨大影响。现代教育更是对教育工作者提出了全方位的要求。因此，教育工作者必须“心身”双修，不仅要有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且还要有较高的教育科研水平，把课堂教学当一门科学艺术来研究，改向经验要效率为向教育科研要效率；改向题海战术要质量为向教学改革要质量。 六、轻负提高质量是目标 “教是为了不教”，面向全体，因材施教，重视个性的技能发展，针对学生的不同特点，采取灵活多样的措施，实行目标教学。因此，要特别注重教学方法的改革，强化学法指导，发挥学生学习的主动性，力图培养学生良好的学习习惯。在教学中要实行启发式，废止注入式；贯彻少而精，克服满堂灌；讲练结合，注重“双基”的教学；要突出重点、突破难点，做到教有特点。充分利用生理化实验、多媒体及电子白板等教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。教师必须把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。必须认真研究教学中存在的问题，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻“负担”、高“质量”。 总之，在初中课堂教学中，教师要教给学生学科知识、教会知识思维、教活学习方法，树立以学生为主的教育思想，发挥学生的主动学习的精神，充分调动学生学习的积极性和主动性。千方百计让学生掌握学习方法，自己去听、去说、去写、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，使学生真正成为学习的主人。“学生因张扬而鲜活，教师因放手而快乐，课堂因互动而精彩”这是我们的课堂所追求的境界，也是素质教育所倡导的主题。 |
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