“谁”动了我的注射器 体裁:教学论文 整理收藏:刘振中 http://zhenzhongbk.blog.163.com/ 关于二氧化碳与氢氧化钠的反应由于没有明显的实验现象,教学中如果教师不引导学生进行探究,直接将知识强加给学生,将影响学生对知识的领悟,缺乏实验的科学性。当然,对这个实验而言,目前已经有许多能证明该实验发生的设计方案,但实验中都需要单独制取较多的二氧化碳,所需的仪器多,药品用量大,实际的实验操作复杂。在教学中为了简化实验操作,减少药品用量,提高实验效率,增强实验的趣味性,笔者设计了如下实验方案,供大家参考。 一、实验装置 1、注射器(2.5ml) 2、输液器三通管 3、橡皮塞 4、青霉素瓶(20ml) 5、输液管及开关
二、实验方案
三、实验评价 从实验装置设计来看,该实验装置设计简洁、美观;体积小,便于携带;取材容易,制作简单;操作简单,可控性强。其设计符合化学实验微型化和绿色化的设计理念。能体现科学知识和科学探究相统一的原则,有利于学生通过实验,树立科学意识,掌握科学方法和实验操作技能。可指导学生进行自制,便于推广应用于学生的活动与探究实验中。 从实验效果方面来看,该实验不仅能证明二氧化碳确实能与氢氧化钠反应的事实,还能很好地查检学生对气密性的检查、二氧化碳的实验制取、碳酸盐的特点等知识的掌握情况。建立学科综合应用意识。实验中通过注射器的自动移动等有趣的现象,激发学生的探究欲望,积极思考,认识本质。这样能更好地帮助学生形成知识和技能,培养观察能力和实验能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 |
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