刘振中初中化学工作室

对二氧化碳的性质实验的改进

转载：李维波的教研空间           作者：李维波

       对教材一些操作比较复杂或者不易成功的实验进行改进，可以节约课堂教学时间，提高教学效率。

初中化学教材中，验证二氧化碳的性质的实验是教学中的一个重点。其中二氧化碳灭火的实验，教师演示或学生操作时候都出现了一些困难，成功率不高；二氧化碳能与水反应的实验，花费时间较长。并且，这两个实验各自独立，需要多次收集二氧化碳，花费时间很长。所以，我对此实验进行了改进，将两个实验内容用同一组装置进行实验，对其中的操作方法进行了适当调整和改进，实验效果明显，花费时间较短。下面我对实验改进进行说明。

一、实验原型及改进装置

实验1：二氧化碳密度比空气密度大，不燃烧也不支持燃烧

（1）A 不足：A为教材设计的实验装置。倾倒二氧化碳时，如果没有沿烧杯内壁倾倒且用玻璃片遮挡，容易使上面的蜡烛先熄灭，或者火苗过高容易使实验失败，与教材设计的实验现象“下层蜡烛先熄灭”不吻合，给学生造成错觉，不利于学生获取准确信息。

（2）B 图不足：B为一些练习册设计的习题甚至是中考的试题。将二氧化碳气体通到烧杯底部，这样的改进只能证明二氧化碳不燃烧也不支持燃耗，不能证明其密度比空气密度大。只要是比空气密度小且不支持燃烧的气体都能出现同样的效果，例如氮气、氦气等。

（3）C 为改进后装置。C为改进后装置。将“导管通到烧杯底部”改为“将导管略伸进烧杯内壁”，在通入二氧化碳气体后，下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，现象明显。这样改进后，学生容易获取准确信息，即能得到二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，也能得到二氧化碳密度比空气密度大的结论。

实验2：二氧化碳能与水反应 

A 图为教材中的图示。先收集好二氧化碳后，再分别将干燥的小花和喷水的小花放入两个集气瓶中。操作时间比较长。

B 为改进后的图示。二氧化碳气体通过浓硫酸的干燥后，用三通管将气体分别通入装有干燥的小花和喷水的小花的集气瓶中。

 改进后的优点：

（1）增加了浓硫酸的干燥装置，可获得干燥的二氧化碳；

（2）将干燥和湿润的小花实验同时进行，现象明显，强化了对照效果；

（3）实验操作简单省时。

二、实验装置

根据上述的改进措施，可以将两个实验装置合并起来。实验装置分三部分：

第一部分：制取二氧化碳装置，由广口瓶、三孔塞、长颈漏斗、导气管组成。三孔塞及导管的主要作用体现在：（1）可以使气体制取、收集和性质实验连续进行；（2）几个性质实验既可独立操作，又可连续进行。

第二部分：验证二氧化碳密度比空气密度大，不燃烧也不支持燃烧的性质实验装置。由导气管、烧杯、阶梯蜡烛组成。

第三部分：验证二氧化碳能与水反应的性质实验装置。由干燥装置和两个对照装置组成。

在各部分装置连接中均使用弹簧夹，其作用是可以控制反应随时发生和停止，便于操作。

三、实验效果及自我评价

1.把二氧化碳的制取和几个性质实验连贯起来进行展示，操作简单，对比鲜明，花费时间少。

2.实验成功率高。能有效地避免原实验容易出现的失误。

3.使用弹簧夹可以控制反应随时发生和停止，节约药品，减小污染。 

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